淮北市第一中学正高级教师陈超在“名师示范课”上给师范生上语文课。 康京京 摄
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中学英语实训课上，中学名师点评指导师范生的无生课堂。 康京京 摄
前不久，一段合肥一中高级教师汪梅林在课堂上慷慨吟诵《沁园春·长沙》的小视频在网络上火了。多家媒体平台转发，浏览量超百万，网友纷纷评论“多希望有这样的老师”“要做就做这样的语文老师”。这段视频来自于安徽师范大学今年暑期小学期的课堂上，拍摄者正是坐在台下的师范生们。
用教学的热情感染学生，用教学的艺术示范学生，努力培养立德修身、开拓创新、教书育人的优秀“灵魂工程师”，这样的教育场景每天都在安徽师大师范生培养课堂上演。
一个人遇到好老师，是人生的幸运；一所学校源源不断培养好老师，是在播种未来的希望种籽。
今年年初，省教育厅等八部门关于印发《新时代基础教育强师计划实施方案》，计划到2025年，在我省基本形成以师范院校为主体的现代教师教育体系，稳步提高师范生生源质量，年培养2.3万名左右本科师范生，义务教育阶段教师本科以上学历占比提升至90%。安徽师范大学积极响应践行，努力开拓探索，走好强师之路。
追逐光
用“小学期”撬动大改革
有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，这是全社会对教师的共同期待。这样的“金牌教师”该如何锻造出炉的呢？
作为安徽省基础教育师资培养的重要“母机”，安徽师范大学始终聚焦提升师范生培养质量，通过实施“基础教育振兴行动计划”，高举师范教育大旗，为教育优质均衡发展培养更多学为人师、行为世范的优秀引路人。
围绕基础教育中的基础学科，学校着力打造金牌教练、金牌教案、金牌师范生“三金”工程，“暑期小学期”这项创举，就是师范生培养模式改革的重要一环。
经过精心谋划，安师大今年夏天向来自全国的126位首批特聘教授颁发聘书，聘请他们利用暑假时间，带领学校2576名二、三年级师范类本科生和学科教学方向教育硕士开展教育教学实战训练。
选聘的特聘教授，有的是基础教育领域中的一线教学名师和金牌奥赛教练，有的是来自北京大学、清华大学、中国科学技术大学、南开大学等一流高校的著名学者。“这些名师们有着深厚的教育情怀、丰富的教学经验和突出的工作业绩，成了师范生们优良的实战导师。”安徽师范大学教育科学学院国家教学名师阮成武教授说。
“我的志向是当一名中学数学教师。特聘教授中有为国际奥林匹克竞赛作出杰出贡献的老师，我开心能得到他们的实战指导。”2022级学科教学（数学）专业硕士生黄建兵说。
“选聘一线教学名师，对学生进行手把手实践教学指导，安排课程与教学论方向教师跟堂学习进修，双通道提高师范生的教育教学水平，进而全面构建高质量的师范教育体系和教师培训体系，力争实现安师大毕业生走出校门就能达到省级示范中学教师平均水平这个具体目标。”安徽师范大学教务处处长崔光磊介绍道。
靠近光
向老前辈学习真功夫
汪梅林老师的慷慨吟诵，令全场学生惊叹不已，而这只是高中名师走上大学讲台放出的第一招。经过一段时间的教学示范，师范生们深刻感知到语文课堂以声传情的魅力，从知识、思维、审美、文化等多维度上，理解了吟诵教学方式的重要作用。
安徽省地理特级教师方小培寥寥数笔，山河从胸间落于纸上，手绘中国地图和长江直流图的绝活，展现了一名地理老师深厚的专业功底和爱国热情；舒城中学高级教师陶善东利用几何教学提问环节，引导学生理解“课堂不是灌水而是点火，要用守拙和留白的技巧努力唤醒启发学生”；青岛二中二级教授高保卫讲授“议题式”教学法，创设真实情境，启发学生抓住政治教学里的关键“议题”，促进学生自主、合作、探究式学习；淮南二中高级教师殷玉慧与曾经的学生重逢在大学课堂，师生之间一句“长大后我就成了你”和一个温暖拥抱，深情诠释了教育传承的意义。
“通过老师的教学示范，我观摩新设计、聆听新解读，真正走进高中历史课堂，深入了解模拟课堂与实际教学的差别，明白了自己的进步空间仍然很大。”2020级历史学（师范）专业李婉菁说。
除了名师教学示范课，教学实训与名师讲座也以课堂翻转的形式，锻炼提升了学生们的教学功底。实训课采用“校内专业课教师+校外中学名师”双导师把关制，每一名学生都要备课试讲，并由同学互评、双导师点评。地理与旅游学院教授赵春雨非常认可这种模式：“大学老师在授课中更多关注理论知识的传授，而中学老师的课堂上有丰富的授课经验，更清楚要教给学生什么内容和怎样去运用。”
面对教学实训，学生们虽然倍感压力，但也乐在其中、学有所成。2021级化学（师范）专业沈培灿常常利用午休时间，一个人面对空荡荡的教室，一遍又一遍试讲，为下午的实训课做准备；实训课后，2021级地理科学（师范）专业曹雅、陈悦冉自发留在教室讨论教学内容，久久不愿离开；2021级汉语言文学（师范）专业成为全校公认的高抬头率班级，每一个人都用自发的上进诠释着“今天的专心致志，只为明天能教出更认真的学生”。
小学期结束前，安师大举行了首届“行知杯”金牌师范生素养展评活动决赛，8个学科90名选手从小组赛、班级赛、学院赛中脱颖而出，通过主题演讲与板书展评、模拟授课与教案展评2个模块，全面展现暑期小学期实训成效。
安徽师范大学附属中学高级教师顾涛评价教学实训后学生们的变化：“有进步、有成长、有惊喜。最开始的状态有点懵，上台讲话都是颤音，黑板字写得也不够好，但是到第二、第三轮的时候，学生们敢直视台下，有互动，还能开玩笑，黑板字也下功夫练习了，他们朝着金牌师范生目标迈进了很大的一步。”
成为光
让更多孩子遇上“好老师”
在安徽师范大学暑期小学期的课堂上，听课的不仅有在校学生，还有学校对口帮扶的中学教师，以及闻讯来“蹭课”的教师校友。
位于大别山革命老区六安市叶集中学、宿松县复兴中学，是安师大对口托管帮扶的学校。通过教育精准帮扶，叶集中学生源从187人增长到近3000人，生源数翻了15倍；复兴中学实现毕业生考取清华大学的历史性突破，高考放榜家长夹道放鞭炮庆祝。两校教学质量的大幅提高，得到了学生家长和社会各界的广泛认可。
上学期期末之前，安师大通过教育集团对所有帮扶学校发出邀请函，组织乡村教师走进大学课堂，与在校师范生共享优质教育资源。61名帮扶学校的教师重回课堂，与师范生一起经历为期一个月的观摩学习。
“安徽师范大学在暑假增设小学期为我们在职提升提供了难得的机遇。我们零距离学习名校教师同仁们的教学经验，也是一种教学相长。”蒙城六中陆旭老师的笔记本上记满了密密麻麻的笔记。
来自绩溪中学的陈伟今年刚从安徽师范大学毕业，作为新入职的数学老师，听闻学弟介绍了暑期小学期的安排后，又重返母校自发听课学习，“这么高含金量的入职培训，是母校给我的最好的毕业礼物。”
“暑期小学期的整体设计力争做到站位高、目标明、落点实。作为拥有近百年校史的师范类院校，我们有义务更有能力扛起基础教育振兴的大旗，率先在全国推动这项师范生培养改革，抓好建设教育强国最重要的基础工作，打造基础教育教师队伍建设的安徽样板。”安徽师范大学校长李亚栋说。
“我想成为一名好老师，尽管路漫漫其修远兮，我会不断磨练自己，向优秀的老师们同学们看齐，追逐光、靠近光、最后也能成为光！”在新学年到来之际，2021级历史学（师范）专业学生王施琦在社交平台上写下了自己的职业梦想。有学校的拓展支持，有良师的实践引路，有同学们的砥砺陪伴，“金牌师范生”锻造之路越走越宽阔。
（本报记者 陈婉婉 本报通讯员 田 超）
