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□ 玉田县郭家桥学区胡秀庄小学 郭林颖

人生在世皆有使命，为师者传承薪火，引学生踏梦前行。

他叫张彭博，先天失聪，需要佩戴助听器。从第一眼看到他起，我从心底就希望他能像其他孩子一样活泼健康，全面发展，但事情并不像我想的那么美好。记得有一次语文考试，张彭博竟得了单数分，我很生气，正巧这时英语老师、数学老师轮番来向我告状，说他课上故意捣乱，引得大家哄堂大笑。一怒之下，我让他自己单人单桌，并且告诉全班同学，谁都不要搭理他，让他在那里好好反省。从那以后，他课上课下总是形单影孤，连眼神也失去了光彩。

一周后，正值大课间，突然有同学跑来跟我说：“老师，你快去看看张彭博吧，他和同学打架了！”幸亏发现得及时，才没造成严重的后果。于是，我把他叫到办公室，想斥责他，却有些心虚。我先让他坐到一边反省，其实我也是在给自己时间反省。说实话，我有些内疚，因为像他这样有缺陷的孩子，我没有给他更多的关心，反而简单粗暴，导致全班同学孤立他、冷落他。他在班上故意捣乱，我想他也没有什么恶意，只是想以这种方式来引起大家的关注。我正准备向他道歉，一抬头看见他嘴唇发抖，眼睛噙满泪水，带着哭腔说：“老师，你是不是讨厌我？是不是放弃我，不管我了？”这一连串的提问，让我心里更难受了。这些话，虽然语气很轻，但像一把刀正中我的要害。我心里一紧，眼泪差点掉下来。看来我那样做，让孩子认为我已经抛弃了他。我脱口而出：“没有！老师怎么会放弃你呢？是老师错了，请你原谅！”就这样，他放下了心里的戒备，与我交谈了起来。

后来，我一直想找机会让学生们亲近他，直到有一次学校组织运动会，班体委拿着报名单告诉我，跳高这个项目没人报。我第一时间就想到了彭博，他个子高，对于跳高肯定有优势。于是，我找到了他，但他却并不愿意参加。我告诉他，重在参与，不用有心理负担。于是他报了名，并取得了第一名的好成绩。通过那次运动会，全班同学对他的态度有了很大改观，下课的时候也会和他一起玩了，就这样，张彭博的脸上有了笑容。

虽然与同学的关系越来越好，但是彭博的学习成绩却不太理想，上课也从没有举手回答过问题。每次语文课上我在提问的时候，他总是低下头，逃避我的目光，直到有一次订正阅读题时，我发现全班只有他做对了，但是我问哪个同学愿意和大家分享一下自己的答案时，他并不举手，我就故意叫他回答。他站起来不说话，我就告诉他，错了也没事儿，勇敢说出自己的答案，就是最棒的。当然，我知道他的答案是正确的，我就是为了表扬他，让他有信心，让他敢于表达，让他知道自己并不比别人差什么。从那以后，我上课提问他的次数越来越多，也让其他科任老师多提问他。就这样坚持了一段时间，我发现他不用老师提问，也敢自己举手回答问题，甚至自己遇到不会的还会向其他同学请教，随之而来的当然是成绩的提高。

现在的张彭博和以前大不一样，不再像以前沉默不语，而是脸上带着笑容，身边围着伙伴，沐浴在阳光下，变得活泼开朗。是啊，倘若我们心中有阳光，又怎会畏惧忧伤呢？

让生命失去色彩的，不是伤痛，而是内心世界的困扰。让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的缄默。沟通消除隔膜，交流敞开心扉，真诚融化壁垒。教育的目的不是片面地追求成绩，而是培养健全的人。在教育的这条路上走得再远，我们也不能忘记当初为什么出发。