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30余年的教学生涯让我深刻体会到，三尺讲台就是舞台，传道授业就是快乐。一路走来，既有艰辛，更有欣喜和幸福。

去年教师节，我意外收到一位学生母亲快递来的一束鲜花，还夹带着一封信，那真情话语让我感到幸福。她女儿小李，小学五年级是我教的，那年春节这位家长打来一个拜年电话：“郭老师，太感谢了，我们全家今年过年都特别高兴！我的孩子从上学起，语文成绩从来没及过格，可这次考了将近70分。多谢您对她的鼓励和关心！”从颤抖的声音中能够感受到电话那头的激动，我很高兴，有一种幸福洋溢在心头。她家孩子成绩差、习惯差，连她做母亲的都不再抱奢望，但我没有放弃她。帮扶学困生是我始终不变的教学理念，也是我义不容辞的责任。于是，我多一些关爱给她。我发现小李爱唱歌，便鼓励说，“你嗓音那么好，长大也可以当歌手，但歌手学习也不能差，也得有文化基础！”从那以后，她变得既听话又努力，时间一长，进步很大。期末考试，她成绩真的不错，但我没想到家长会如此高兴。后来家长见到我总是那么亲热，对孩子也变得尽职尽责。在孩子初三那一年，我又一次接到这位家长电话，“郭老师，您说我们家孩子是报考职教中学呢，还是报考玉田师范呢？我们想请您帮忙拿个主意……”难得家长多年过去还这么信任我。此刻，我心中涌动着一种小幸福。随后孩子升入了职中，开学后的那个教师节，家长特意给我快递来了鲜花，那封长长的信中反复表达着感谢之情。

几天前，在商场里我也偶遇幸福。我从商场鞋区路过，一名服务员一眼认出我是孩子的老师，上前就拉住了我。她说，她的大女儿田雅欣已经上初三，小学五年级时我教过她。孩子三四年级时作文最犯难，常因写作文连哭带闹，五年级我教她之后，突然有了个急转弯，竟然爱上了写作。现在语文是她的最强项，每次考试语文成绩都是班上前三名。我对她大女儿有印象，一位不爱说话的成绩中等学生，现在能有这么大进步，我并不意外，这再一次验证了我多年来践行的“不忽视中等生，不要让中等生成为无名小人物”的教育理念。

说起这种理念，还要感谢那名叫韩玉的学生。那一年，六年级毕业时，他给我写了一封信。“郭老师，我知道，用不了多久您就把我忘光了，因为我是一名普普通通的中等生，是个微不足道的小人物。您知道吗？当您对那些优秀的学生有说有笑时，我真的很嫉妒，而您对那些差生也总是那么多的关注，有时候我真想自己也成为一名差生。”这句话深深刺痛了我，说明我对中等生关注不够。仔细反思，平时对待这样的中等生，的确是有些“淡如水”。他们在班级中没有突出表现，也没有得到过令其兴奋的表扬。这种“淡如水”的师生情感让他们很失落。

从那以后，我会特意拿出精力来对待班上的中等生，用欣赏的眼光多看他们几眼，多给他们几个微笑，多给他们几句鼓励的话语，就这么简单，于是有了很多类似田雅欣的中等生的进步，也便有了她的妈妈在商场里反复感谢的话语，让我偶遇到这意外的幸福。

这样的幸福时刻很多……

许又溪和丁子川是我教过的往届学生班长，有一天大清早，他们早早溜进校园，趁着办公室还没开门，在我的办公室外墙壁张贴了感人的字条，诉说着他们梦中哭醒的思念。比我早到的同事纷纷围观，用他们的话说，这纯真的表达让人幸福。

赵子月同学上初中后，一个星期天，她委托家长打车来我家，送来一杯暖茶。这暖茶真的是暖暖的，有一种千里送鹅毛的温暖。

学生送我的每一张卡片，每一朵小花，每一个拥抱……都表达着孩子们的心意，也见证着我付出的心血和感受的幸福。

幸福故事不断上演。教育路上，不求回报，却总有幸福来敲门。